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  幼稚期是人生最重要的一個時期，什么習(xí)慣、語言、技能、思想、態(tài)度、情緒、都要在此時期打下一個基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固，那健全的人格就不容易建造了。早期教育是人的發(fā)展“關(guān)鍵期”，是早出人才．多出人才的重要途徑之一。然而，目前有許多家長在子女的早期教育方面存在著以下的五種弊病。

  1、坐失良機——患此“病”者主要是對早期教育的重要性缺乏認(rèn)識。有的認(rèn)為，“樹大自然直”，孩子大了自然會好，忽視早期教育，任其自然發(fā)展；有的低估嬰幼兒接受能力，認(rèn)為孩子太小不懂事，辛辛苦苦教育也枉然，有的則害怕過早教育會損害孩子健康，損傷和壓抑兒童智力。凡此種種，使子女喪失早期教育良機，白白浪費寶貴的時間。其結(jié)果如同美國心理學(xué)家布盧姆所說的那樣：“幼兒期被剝奪了智力刺激的兒童，永遠(yuǎn)達(dá)不到他原來應(yīng)該達(dá)到的高水平。”

  2、重智輕德——患此“病”者主要受“片面追求升學(xué)率”的影響，只注重智力因素的培養(yǎng)和知識的灌輸，認(rèn)知方面的負(fù)荷大大超過非認(rèn)知因素的負(fù)擔(dān)，忽視良好行為習(xí)慣、思想品德、情感、意志、性格的教育培養(yǎng)，其結(jié)果，知識的機械記憶占豐導(dǎo)地位。開發(fā)的潛能處于冷落狀態(tài)，過重的學(xué)業(yè)使孩子疲憊不堪．致使孩子任性、自私、自理能力低下，不良的生活和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣“先人為主”，增加了以后所治改正的難度，最終其智力也得不到真正的發(fā)展。

  3、拔苗助長——患此“病”者主要是不了解嬰幼兒學(xué)習(xí)接受的能力，過高、過多、過難地期望孩子練書法、學(xué)數(shù)學(xué)、讀外語、背古詩，甚至不根據(jù)孩子的特點，主觀地強迫孩子學(xué)這學(xué)那．爸爸“作業(yè)”、媽媽“習(xí)題”，外加聘請輔導(dǎo)教師“試卷”。結(jié)果孩子焦慮、苦惱，萌生厭學(xué)情緒，滋長畏懼學(xué)習(xí)心理。

  4、缺少方法——患此“病”者主要是不了解嬰幼兒學(xué)習(xí)活動的特點，缺乏早期教育的知識．往往形式單調(diào)，枯燥乏味，方法簡單，毫無痛趣，甚至出現(xiàn)教之技法不符規(guī)范，授之知識謬誤百出。讀字音調(diào)不對，寫字筆劃有錯等的誤導(dǎo)。教育效果甚微，以致貽誤子女。

  5、恐嚇體罰——患此“病”者主要受陳腐的“棍棒”教育的影響，在早期教育過程中，威嚴(yán)俱加，不僅強制孩子學(xué)習(xí)，甚至恐嚇責(zé)訓(xùn)、動機打咒，施行不準(zhǔn)玩耍、餓飯、關(guān)黑屋子等體罰和變相體罰。這樣，嚴(yán)重?fù)p傷孩子的自尊性，影響孩子的主動性、壓抑孩子個性，有害于孩子身心健康發(fā)展。

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